---

Благодарю за уточнение! Вы привели структуру урока открытия нового знания (деятельностный метод), а не просто внеурочного фрагмента. Я перестрою карту именно под эти этапы, сохранив тему, класс, ФИО, исследуемый объект и все требования (парная, групповая, индивидуальная работа + интерактивная доска + творческие задания).

---

ФИО участника: Дульская Анна Алексеевна
Класс: 3
Исследуемый объект: исследование человеческого тела
Тема внеурочного занятия: «Тайны моего тела: как работает сердце и лёгкие»
Цель фрагмента внеурочного занятия: организовать деятельность учащихся по открытию нового знания о работе сердца и лёгких, используя парную, групповую и индивидуальную формы работы, интерактивную доску и творческие задания.

---

Ход фрагмента внеурочного занятия (по этапам деятельностного метода)

№ Этап Деятельность учителя Деятельность обучающихся Форма организации Дидактические средства, оборудование
1 Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (2 мин) Включает на интерактивной доске аудиозапись «стук сердца + шум дыхания». «Ребята, что это за звуки? Кто или что внутри нас так стучит и дышит? Вы — юные исследователи. Сегодня раскроем тайну». Слушают, узнают звуки. Отвечают: «сердце, лёгкие». Настраиваются на работу. Фронтальная Интерактивная доска, аудиофайл, изображение «Лаборатория исследователя»
2 Актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (3 мин) Даёт задание на интерактивной доске: «Соедини линией орган и его действие» (сердце — качает кровь, лёгкие — дают кислород, желудок — переваривает пищу). Задание-ловушка: есть третий орган (желудок) — лишний. «Почему вы не смогли точно объяснить, КАК именно сердце и лёгкие работают вместе?» Выходят по одному, пытаются соединить. Фиксируют, что не хватает знаний о взаимодействии сердца и лёгких. Говорят: «Мы не знаем, как они связаны». Индивидуальная (у доски) + фронтально Интерактивная доска (задание «проведи линию»), стилус
3 Выявления места и причины затруднения (2 мин) Задаёт вопросы: — Где возникло затруднение? (при соединении) — Почему? (не знаем, как сердце и лёгкие работают в паре). Подводит к формулировке проблемы. Отвечают: «Мы не можем объяснить связь между сердцем и дыханием». Осознают, чего именно не знают. Фронтальная Текст на доске: «Чего мы не знаем? Как работают сердце и лёгкие вместе»
4 Построения проекта выхода из затруднения (2 мин) «Какую цель поставим?» (узнать, как работают сердце и лёгкие). Вместе с детьми план (на интерактивной доске — иконки): 1️⃣ Измерим пульс (парно). 2️⃣ Соберём модель в группе. 3️⃣ Сделаем творческую схему (индивидуально). Предлагают варианты. Фиксируют цель и план на доске (учитель перетаскивает иконки). Фронтальная Интерактивная доска (режим перетаскивания карточек-шагов)
5 Реализации построенного проекта (6 мин) Парная работа: «Найдите пульс друг у друга на запястье (показывает видео 10 сек на доске). Посчитайте удары за 15 секунд, умножьте на 4. Сравните с соседом». Вывод: сердце стучит всегда, у всех по-разному. Работают в парах: один считает, другой засекает (таймер на доске). Записывают в «Бортовой журнал». Обсуждают. Парная Таймер на интерактивной доске, видео «Как найти пульс», бланки
6 Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (4 мин) Организует групповую работу (4 группы). На интерактивной доске — задание: «Расположи этапы вдоха и движения крови по порядку». Каждая группа проговаривает свой этап вслух (цепочка). Например: 1 группа — воздух в лёгкие, 2 — кислород в кровь, 3 — сердце качает кровь, 4 — кровь бежит к телу. В группах обсуждают порядок. По цепочке выходят к доске и передвигают карточки, проговаривая: «Сначала мы вдыхаем… потом кровь забирает кислород…». Групповая (малые группы) + фронтальная проверка Интерактивная доска (карточки для сортировки), микрофон для чёткого проговаривания
7 Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (3 мин) Раздаёт индивидуальные карточки «Верно/неверно» (3 утверждения). Пример: «Сердце перекачивает кровь» (да), «Лёгкие заставляют сердце биться» (нет — запутанный вопрос). После выполнения открывает эталон на интерактивной доске (зелёным — правильные ответы). Самостоятельно отмечают «+» или «-». Проверяют по эталону, ставят себе оценку (без двоек — или «понял», или «уточню»). Индивидуальная Раздаточные карточки, интерактивная доска с эталоном (скрыт шторкой, потом открывается)
8 Включения в систему знаний и повторения (3 мин) Творческое задание с интерактивной доской: «Нарисуйте на силуэте человека, как бежит кровь от сердца к лёгким и обратно (красным — кислородная, синим — без кислорода)». Можно выйти к доске и дорисовать. Каждый дорисовывает на своём листе. 1–2 ученика работают на интерактивной доске (рисуют линии). Сравнивают. Индивидуальная (с выходом к доске по желанию) Рабочий лист «Силуэт тела», цветные стилусы для доски, интерактивная доска
9 Рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин) На интерактивной доске — шкала: «Как я сегодня открыл тайну тела?» (смайлики). Вопросы: — Какое открытие сделали? — Что было трудным? — Где пригодится новое знание? Предлагает поднять руку тем, кто теперь объяснит младшему брату, как бьётся сердце. Отвечают на вопросы. Перемещают свой стикер на уровень понимания. Поднимают руки. Фронтальная + индивидуальная (выбор уровня) Интерактивная доска (рефлексивный экран «Моё открытие»), стикеры-аватарки

---

Краткое пояснение по форме работы на каждом этапе (для эксперта):

Этап Основная форма
1 Фронтальная
2 Индивидуальная (пробное действие)
3 Фронтальная
4 Фронтальная (коллективное целеполагание)
5 Парная
6 Групповая (с проговариванием)
7 Индивидуальная (самопроверка)
8 Индивидуальная + творчество (с элементом работы у доски)
9 Фронтальная + индивидуальная рефлексия

---

Если нужно, я могу:

· добавить предполагаемые ответы детей в колонку «Деятельность обучающихся»,
· сверстать это в формате таблицы для печати A4,
· заменить тему на другую (например, «Скелет», «Мозг», «Пищеварение»), сохранив все этапы и формы работы.
Этап Дидактические средства, оборудование (с добавлением)
5 (Реализация проекта) Таймер на интерактивной доске, видео «Как найти пульс», бланки, ✅ пульсоксиметр (1 на пару), фонендоскоп (1 на пару)
6 (Первичное закрепление) Интерактивная доска (карточки для сортировки), микрофон, ✅ модель «Лёгкие в банке» (1 на группу)
7 (Самостоятельная работа) Раздаточные карточки, интерактивная доска с эталоном, ✅ лупа ручная (на каждую парту)